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L’enseignement du français à l’école primaire publique marocaine : quelle place aux pratiques langagières effectives des élèves ?

Résumé : L’observation des pratiques langagières et l’approche des représentations sociales des élèves des écoles primaires publiques marocaines montrent un décalage entre la réalité métissée des locuteurs et une idéologie dominante cloisonnante. En fait, le français est considéré comme première « langue étrangère » au Maroc alors que les pratiques langagières effectives des élèves manifestent des formes langagières hybrides/interlinguistiques issues du contact de l’arabe et du français dont l’emprunt lexical est un indice. Ces réalités sociolangagières des élèves ne sont pas prises en compte pour l’enseignement du français au Maroc. Cet article tend à montrer l’intérêt d’un enseignement interlinguistique, qui s’inscrit dans le...